Menyambutbulan suci ramadan, harga sembako dan lauk-pauk melejit lebih dari dua puluh persen di Pasar Tradisional Sebukit Rama. Menyambut bulan suci ramadan, harga sembako dan lauk-pauk melejit lebih dari dua puluh persen di Pasar Tradisional Sebukit Rama. Selasa, 2 Agustus 2022; Cari. Network. REPUBLIKACO.ID, REJANGLEBONG -- Perkembangan harga jual lauk-pauk di Kabupaten Rejanglebong, Bengkulu, khusus ikan sungai maupun ikan laut dalam sepekan belakangan mengalami kenaikan mulai dari Rp 1.000 - 4.000 per kilogram.'Untuk ikan mas saat ini harganya naik menjadi Rp 28.000 per kg dari Rp 24.000 sampai 25.000 harga sebelumnya. Untuk ikan nila naik Rp 2.000 dari Rp 22.000, sedangkan BeliLauk Pauk Makanan Matang terdekat & berkualitas harga murah 2022 terbaru di Tokopedia! ∙ Promo Pengguna Baru ∙ Kurir Instan ∙ Bebas Ongkir ∙ Cicilan 0%. Surat ijin ini antara lain yaitu : 1 Ijin dari Guru, Wali Kelas dan Kepala Sekolah 2 Ijin dari pihak Pasar • Alat penelitian, misalnya : 1 Ragam Barang No Barang yang Dijual Harga Perunit Banyak Penjual Omzet Penjualan Perhari 1 Pakaian jadi 2 Sepatu 3 Perabot rumah tangga 4 Elektronik 5 Lain-lain 2 Ragam Sayuran No Sayur Yang Dijual NoSayur Yang Harga Banyak Penjual Omzet Penjualan Dijual Per Unit Per Hari 1 Buncis 2 Kentang 3 Wortel Kangkung Tomat, dll 3) Ragam Lauk Pauk NO Ragam Lauk Pauk Harga Per Banyak Omzet Penjualan Unit Penjual 1 Daging sapi 2 Daging ayam 142 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs 3 Daging kambing 4 Telur Ayam 5 Telur bebek Tahap Pelaksanaan DaftarHarga Lauk Pauk - Jika anda yang masih searching penjelasan yang berhubungan dengan Daftar Harga Lauk Pauk Teraktual dapat kalian dapatkan di artikel ini. Katalog Harga Promo juga kerap mempersediakan kabar Terkini bersangkutan dengan beragam Katalog Promo Terbaru, Promosi JSM Terbaru, Harga Sepeda Motor Terupdate, Harga Tiket, Harga Hp Terupdate, Daftar Harga Lauk Pauk, maupun Daftar qBbsr2. b. Kegiatan Inti Langkah-langkah Project Based Learning tentang Penelitian sederhana pasar sebagai berikut  Tujuan Penelitian Kegiatan ekonomi yang ada di pasar sangat kompleks, baik yang menyangkut masalah pembelian dan penjualan barang, distribusi barang ke pasar, lahan parkir, keamanan, dan barang yang diperdagangkan. Siswa dalam penelitian ini dapat mengetahui masalah yang berhubungan misalnya, dengan • Barang dan jasa yang diperjualbelikan • Harga-harga barang yang ada di pasar • Barang dagangan yang paling diminati oleh pembeli • Omzet penjualan per hari • Barang yang paling laku Setelah memilih masalah yang akan diteliti sebaiknya siswa dapat melakukan pengamatan dan melihat sendiri berbagai kegiatan di pasar kemudian mengajukan pertanyaan yang menyangkut masalah yang diteliti dan kemudian menuangkannya dalam bentuk laporan. Tujuan penelitian pasar diharapkan siswa dapat mengetahui dan menganalisis keadaan yang sebenarnya tentang • barang yang diperdagangkan • besarnya omzet penjualan • banyaknya pedagang di pasar • harga barang dan jasa • berbagai fasilitas pasar  Langkah-langkah Penelitian Dalam melakukan suatu penelitian yang nantinya akan dilaporkan dalam bentuk makalah ataupun presentasi, maka perlu diketahui langkah-langkah sebagai berikut  Tahap Persiapan. Tahap ini meliputi penetapan masalah, menetapkan lokasi, waktu, pembagian tugas, menyiapkan surat ijin, dan menyiapkan alat penelitian. Contoh • Masalah penelitian 1 Barang dan jasa yang dijual 2 Banyaknya penjual 3 Barang yang paling laku atau disukai konsumen Ilmu Pengetahuan Sosial 141• Lokasi Pasar.... Desa, kecamatan, kabupaten • Waktu hari / tanggal• Pembagian Tugas Kelompok A mengamati.... Kelompok B mengamati…. Kelompok C mengamati....• Surat ijin ini antara lain yaitu 1 Ijin dari Guru, Wali Kelas dan Kepala Sekolah 2 Ijin dari pihak Pasar• Alat penelitian, misalnya 1 Ragam BarangNo Barang yang Dijual Harga Banyak Omzet Perunit Penjual Penjualan 1 Pakaian jadi 2 Sepatu Perhari 3 Perabot rumah tangga 4 Elektronik 5 Lain-lain 2 Ragam SayuranNo Sayur Yang Harga Banyak Penjual Omzet Penjualan Dijual Per Unit Per Hari1 Buncis2 Kentang3 Wortel Kangkung Tomat, dll 3 Ragam Lauk PaukNO Ragam Lauk Pauk Harga Per Banyak Omzet Penjualan Unit Penjual1 Daging sapi2 Daging ayam142 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs3 Daging kambing 4 Telur Ayam 5 Telur bebek Tahap Pelaksanaan Tahap selanjutnya setelah persiapan selesai adalah melakukankunjungan ke pasar. Hal- hal yang harus diperhatikan dalam dalamkunjungan ke pasar antara lain 1. Lakukan kunjungan secara berkelompok dengan pembagian tugas yang jelas 2. Tiap kelompok melakukan tugas dengan mengajukan pertanyaan dan mencatat hasil pengamatan. 3. Mendiskusikan hasil pengamatan, melihat ulang data yang diperoleh agar kebenaran data dapat dipertanggungjawabkan. 4. Laksanakan observasi sesuai target yang telah ditetapkan. 5. Membuat laporan penelitian. Tahap penyusunan hasil laporan Setelah selesai mengadakan observasi ke pasar, setiap siswadiharuskan membuat laporan. Laporan hasil penelitian disusun dalam4 hal yaitu pendahuluan, pengolahan data, kesimpulan dan yang dibuat harus menggambarkan kondisi pasar, karenalaporan tersebut diharapkan akan bermanfaat bagi konsumen, penjual,produsen, dan pengelola pasar. Dalam membuat laporan sebaiknya siswamemperhatikan kriterianya, antara lain 1. Laporan yang dibuat harus imajinatif, artinya siswa dapat membuat laporan dengan menarik sehingga orang senang membaca laporan. Selain itu siswa harus menuangkan pengetahuannya tentang masalah yang diteliti. 2. Laporan yang dibuat harus lengkap dan utuh. Informasi yang yang disampaikan sedapat mungkin dapat menjelaskan secara jelas sehingga tidak menimbulkan pertanyaan lain. 3. Laporan harus dapat dipertanggungjawabkan. Isi dari laporan didukung dengan data-data yang akurat sehingga dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Ilmu Pengetahuan Sosial 143c. Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan 4 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru. 6 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab permintaan, penawaran daan harga 7 Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan aktivitas individu berikut Aktivitas Individu 1. Aktivitas ini dilakukan secara mandiri! 2. Untuk menambah wawasan tentang permintaan, penawaran, pasar dan harga dengan melakukan kegiatan berikut! a. Baca artikel tentang kegiatan ekonomi dari berbagai sumber belajar ! b. Buat kliping dan berikan komentarnya sesuai pendapat kalian 3. Tempelkan pada kertas A4 dan jilid ! 4. Kumpulkan pada Bapak/Ibu Guru untuk dinilai! 4. Peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi a. Materi Pembelajaran 1 Pengertian IPTEK 2 Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi144 Buku Guru Kelas VII SMP/MTsb. Pendekatan dan Model Pembelajaran1 Pendekatan Saintifik2 Model Pembelajaran Problem based learningc. Media dan Sumber Belajar 1 Media a Gambar tentang hasil- hasil teknologi yang sering digunakan siswa. b LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide Power point ppt yang telah disiapkan. 2 Sumber Belajar Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke duabelas sampai pertemuan ke tigabelasa. Pendahuluan 1 Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2 Apersepsi menanyakan “ jelaskan manfaat kemajuan IPTEK dalam kehidupan kalian ? 3 Menyampaikan topik dan tujuan Kegiatan Inti Fase 1Orientasi peserta didik kepada masalahDisajikan tayangan gambar atau artikel tentang perkembangan hasilIPTEK kemudiaan siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakanmasalah yang ditimbulkan dari kemajuan IPTEK tersebut. Apabilamasalah terlalu luas sebaiknya guru mengarahkan masalah tersebutyang berhubungan dengan tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial 145Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik  Siswa dibagi atas beberapa kelompok antara 4 – 5 orang per kelompok  Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel yang diamati  Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang apa yang muncul yang berhubungan dengan kemajuan IPTEK? 2. Bagaimana peran IPTEK bagi kehidupan ekonomi daerahnya ? a. Bagaimana upaya yang dilakukan siswa terhadap modernisasi dan globalisasi ?  Siswa dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan  Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Siswa dibimbing dalam proses pengumpulan data tentang peran IPTEK untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah tersebut melalui pencarian data dan membaca buku sumber lain yang kalian miliki atau brouwsing dari internet Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya  Siswa berdiskusi untuk menilai dan mengkaji penyelesaian masalah yang diajukan oleh setiap anggota kelompok  Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah  Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya  Kelompok lain memberi tanggapan, tambahan atau melengkapi  Guru mengarahkan dan mengoreksi pengertian dan pemahaman siswa terhadap materi atau hasil kerja yang telah ditampilkan146 Buku Guru Kelas VII SMP/MTsc. Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. 3 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. 4 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral 5 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru. 6 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu peran kewirausahaan dalam membangun Ekonomi Indonesia5. Peran Kewirausahaan dalam membangun Ekonomi Indonesiaa. Materi Pembelajaran 1 Mendeskripsikan kreativitas 2 Mendeskripsikan kewirausahaanb. Pendekatan dan Model Pembelajaran1 Pendekatan Saintifik2 Model Pembelajaran student achievement decision STAD c. Media dan Sumber Belajar 1 Media a Gambar tentang kegiatan produksi dengan bahan baku barang bekas b LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide Power point ppt yang telah Sumber Belajar Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang Langkah-Langkah Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial 147Pertemuan ke empatbelas dan ke limabelas a. Pendahuluan 1 Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2 Apersepsi  Mengajak peserta didik untuk memperhatikan kegiatan yaang dilakukan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan dengan berbagai cara diantaranya membuat hasil kreativitas dari barang bekas untuk dijadikan mainan anak-anak  Menanyakan tentang apa yang harus dimiliki oleh seseorang apabila ingin berhasil dalam melakukan usaha sendiri ? 3 Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1 Mengamati a Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa yaitu nomor gambar dan atau gambar yang berkaitan dengan kreativitas. b Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui. c Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. d Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan kelas. e Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. 2 Menanya a Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 Buku Guru Kelas VII SMP/MTsb Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Kelompok 1 dan 5 Jelaskan faktor-faktor apa yang mendorong munculnya semangat wirausaha? Kelompok 2 dan 6 bagimana kaitan antara lemahnya semangat wirausaha dengan hasil produksi yang tidak mampu bersaing ? Kemlompok 3 dan 7 Apakah penjajahan dari bangsa Barat telah berdampak terhadap sikap rendah diri dan apakah sikap rendah diri itu berpengaruh terhadap semangat berwirausaha ? Kelompok 4 dan 8 Bangsa Indonesia merupakan negara yang sebagaian besar penduduknya masih bergerak di sektor pertanian dan perkebunan. Bagaiman peluang wirausaha dalam bidang pertanian dan perkebunan di Indonesia ! c Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui3 Mengumpulkan informasi a Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet b Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4 kelompok Mengasosiasi a Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok. b Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. Ilmu Pengetahuan Sosial 1495 Mengkomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan b Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan. c Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. c. Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. 3 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. 4 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral 5 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru. 6 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema berikutnya yaitu hubungan antara kelangkaan dengan permintaan, penawaran, harga dan pasar dan mengerjakan aktivitas individu berikut Aktivitas Individu Buat sebuah hasil karya kreatifitas dengan menggunakan bahan yang ada di sekitarmu! Kesulitan-kesulitan apa saja yang kamu alami untuk hasil karya itu ? tentukan harga jualnya apabila karya tersebut dipasarkan ! Persentasikan hasil karya tersebut di hadapan teman-teman kalian !150 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs6. Hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan dan persatuan bangsa Materi Pembelajaran Hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untukkesejahteraanb. Pendekatan dan Model Pembelajaran1 Pendekatan Saintifik2 Model Pembelajaran problem based learningc. Media dan Sumber Belajar 3 Media a Gambar tentang kegiatan ekonomi, dan transportasi b LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide Power point ppt yang telah disiapkan. 4 Sumber Belajar Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke Enambelasa. Pendahuluan 1 Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2 Apersepsi  Mengajak peserta didik untuk memperhatikan kegiatan yaang dilakukan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan antar wilayah  Menanyakan pada siswa faktor yang menyebabkan terjadinya kelangkaan sehingga mengakibatkan konektivias antarruang 3 Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Sosial 151b. Kegiatan Inti 1 Mengamati a Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa yaitu nomor gambar atau gambar yang berkaitan dengan materi pelajaran b Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui. c Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. d Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan kelas. e Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. 2 Menanya a Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa. b Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Bagaimana kelangkaan sumber daya dihubungkan dengan pemenuhan kebutuhan manusia ? Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi daerah yang kekurangan sumber daya ? Bagaimana peran transportasi untuk mengatasi kelangkaan sumber daya ? Bagaimana kegiatan distribusi barang yang dilakukan antar daerah ? Bagaimana peran pasar dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat ? c Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui 3 Mengumpulkan informasi a Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet152 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs4 Mengasosiasi a Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok. b Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. 5 Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan b Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan. c Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. 3 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. 4 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral 5 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada Evaluasi Penilaian dilakukan menggunakan teknik penilaian autentik yang meliputipenilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Untuk menilai aspek sikapdigunakan teknik observasi dengan menggunakan rubrik, aspek pengetahuandengan tes lisan dalam bentuk uraian dan aspek Keterampilan denganobservasi, seperti tampak pada contoh berikut Ilmu Pengetahuan Sosial 1531. Penilaian Sikap Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sikap sosial. Formatuntuk jurnal dan rubrik dari penilaian ini terdapat pada buku guru petunjukumum tabel 5 dan Penilaian Pengetahuana. Tes Tertulis Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar padajawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan dipetunjuk umum buku Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Rubrik penilaian terhadap diskusi PernyataanNama Pengungkapan Kebenaran Ketepatan dan lainPeserta gagasan yang konsep penggunaan sebagainyaDidik orisinal istilah Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya TidakA  BC....154 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs3. Penilaian keterampilana. Penilaian Kinerja Rubrik penilaian kinerjaNo Aspek yang Diamati Hasil 1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi 2 Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah3 Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain4 Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas5 Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan EYDb. Penilaian Projek Rubrik penilaian projek Aspek 1 Kriteria dan Skor 4 23Persiapan Jika memuat Jika memuat Jika memuat Jika memuat tujuan, topik, dan tujuan, tujuan, topik, tujuan, topik, alasan topik, alasan, alasan, tempat alasan, tempat dan tempat penelitian, dan penelitian, penelitian responden responden, dan daftar pertanyaanPelaksanaan Jika data Jika data Jika data Jika data diperoleh tidak diperoleh diperoleh diperoleh lengkap, tidak kurang lengkap, lengkap, lengkap, terstruktur, dan kurang kurang terstruktur, dan tidak sesuai terstruktur, dan terstruktur, dan sesuai tujuan tujuan kurang sesuai kurang sesuai tujuan tujuanPelaporan Jika pembahasan Jika Jika Jika pembahasanSecaraTertulis data tidak sesuai pembahasan pembahasan data sesuai tujuan penelitian data kurang data kurang tujuan penelitian dan membuat sesuai tujuan sesuai tujuan dan membuat simpulan tapi penelitian, penelitian, simpulan dan tidak relevan dan membuat membuat saran yang tidak ada saran simpulan dan simpulan dan relevan saran tapi tidak saran tapi relevan kurang relevan Ilmu Pengetahuan Sosial 155G. Remedial Tindak lanjut bagi pesa didik yang belum mencapai KKM adalah diberikan program remedial. Program remedial dapat dilakukan pada pengetahuan, keterampilan ataupun penilaian sikap. Kegiatan untuk program remedial dapat melibatkan beberapa pihak baik guru Bimbingan Konseling, Wali Kelas, ataupun Orang Tua/Wali. Langkah-langkah yang dilakukan pada program remedial adalah sebagai berikut. a. Identifikasi permasalahan pembelajaran b. Perencanaan program remedial c. Pelaksanaan program remedial d. Penilaian Autentik H. Pengayaan Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan cara peserta didik diminta untuk membuat kliping sederhana yang berisi tentang berbagai gambar atau artikel tentang kegiatan ekonomi yang sudah dipelajari. Pengayaan juga dapat dilakukan dengan cara peserta didik dapat membaca buku teks lain atau browsing internet terkait dengan materi kegiatan ekonomi. Materi pengayaan berikut ini adalah penambahan materi tentang faktor-faktor produksi. Macam-macam modal dapat dibedakan menurut fungsinya, sifatnya, bentuk dan sumbernya. 1 Macam modal dilihat dari fungsinya a. Modal perseorangan adalah modal yang dimiliki oleh seseorang yang digunakan sebagai sumber penghasilannya. Contoh deposito, saham, dan rental mobil. b. Modal sosial adalah modal yang dimiliki oleh masyarakat dan digunakan secara bersama-sama. Contoh pasar, jalan, waduk, dan pelabuhan. 2 Macam-macam modal dilihat dari sifatnya a. Modal tetap fixed capital adalah modal yang dapat digunakan untuk beberapa kali proses produksi. Contoh mesin, tanah, dan pabrik. b. Modal lancar Current capital adalah barang modal yang hanya dipakai satu kali proses produksi. Misalnya bahan mentah, bahan baku, dan bahan tambahan lain. 3 Macam-macam modal dilihat dari bentuk a. Modal nyata konkret yaitu barang modal yang nyata atau berwujud yang digunakan dalam proses produksi. Contoh mesin-mesin, peralatan, dan bahan Buku Guru Kelas VII SMP/MTsb. Modal tidak nyata abstrak yaitu barang modal yang tidak dapat dilihat tetapi dapat menunjang proses produksi. Misalnya keahlian, dan kepercayaan dari orang lain 4 Macam-macam modal dilihat dari sumber modal tersebut a. Modal sendiri adalah modal yang berasal dari kekayaan sendiri. Misalnya simpanan, saham, dan dana cadangan. b. Modal pinjaman adalah modal yang berasal dari pinjaman orang lain yang harus dibayar dengan bunga. Misalnya hutang bank baik jangka pendek atau jangka panjang, pinjaman koperasi, pinjaman dari perusahaan keahlian meliputi tiga faktor keahlian, yaitu 1 Keahlian mengatur managerial skill adalah kemampuan memimpin dan menggunakan setiap kesempatan yang ada dengan sebaik-baiknya dan berani menanggung resiko. 2 Keahlian bidang teknis tehnological skill adalan kemampuan mengkombinasikan faktor-faktor produksi sehingga dapat mengahsilkan barang /jasa. 3 Keahlian mengorganisasi organizational skill adalah kemampuan mengorganisasi berbagai usaha, baik perusahaan ataupun di luar perusahaan. Produsen menyalurkan barang/jasa dengan sistem distribusi tidak langsungmelalui lembaga-lembaga yang bertindak sebagai badan perantara. Lembaga-lembaga yang melakukan kegiatan distribusi itu antara lain sebagai berikut 1. Pedagang Pedagang adalah orang atau badan yang membeli barang dagangan dari produsen dan menjualnya kepada konsumen. Para pedagang biasanya membeli barang dalam jumlah banyak sehingga barang tersebut perlu tempat untuk penyimpanan. Pedagang dibedakan atas a Pedagang besar grosir adalah pedagang yang membeli dan menjual dalam jumlah besar dan menjualnya ke pedagang kecil b Pedagaaang kecil retailer adalah pedagang yang membeli barang dagangannya kepada grosir dan menjualnya kepada pedagang yang lebih kecil atau eceran langsung pada Agen Agen adalah lembaga atau seseorang yang melaksanakan perdagangandengan menyediakan jasa-jasa atau fungsi khusus yang berhubungan denganpenjualan barang ataupun merupakan wakil dari produsen yang bertanggungjawab atas penjualan hasil produksinya. Ilmu Pengetahuan Sosial 1573. Makelar. Makelar merupakan pedagang perantara yang bekerja atas nama orangyang menyuruhnya. Bonus yang diterima makelar disebut kurtasi/ hanya mempertemukan penjual dan pembeli untuk melakukantransaksi. Lembaga ini tidak mengeluarkan biaya atau menanggung makelar diantaranya hak mendapat upah dan menahan barang selamaorang yang menyuruhnya belum Komisioner Lembaga distribusi ini merupakan perantara dagang dalam pembelianmaupun penjualan yang bekerja atas nama sendiri. Komisioner mengeluarkanbiaya dan menanggung resiko. Orang yang menyuruh komisioner disebutdengan komiten. Upah yang diterima komisioner disebut Importir. Importir adalah individu atau organisasi perantara dagang yangmendatangkan barang dari luar negeri. Barang yang di impor tersebut bisadigunakan sebagai produksi atau untuk tujuan Eksportir. Eksportir adalah individu atau organisasi perantara dagang yang melakukankegiatan pengiriman barang ke negara lain yang membutuhkan. Dari kegiatanyang dilakukan berharap mendapat keuntungan. Esportir ini bisa produsen itusendiri atau Interaksi dengan Orang Tua Interaksi dapat dilakukan secara tertulis ataupun tidak langsung. Interaksitersebut dapat dilakukan antara lain dengan a. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua b. Memeriksa dan menandatangani hasil pekerjaan siswa c. Melakukan hubungan atau interaksi dan komunikasi melalui berbagai media komunikasi sehingga kemajuan dan perkembangan dari siswa dapat terpantau dengan Hari dan Tanggal Tema, Sub bab, Judul Tugas Tanda Tangan Sub-sub bab Orang tua Guru158 Buku Guru Kelas VII SMP/MTsBagian Dua Petunjuk Khusus Proses Pembelajaran BAB 4Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan IslamBAB 4 Masyarakat Indonesia pada Masa Pra-aksara, Hindu-Buddha dan Islam A. Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD 1. Kompetensi Inti KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. 2. Kompetensi Dasar KD KD Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Islam. KD Menguraikan kronologi perubahan, dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Buku Guru Kelas VII SMP/MTsB. Tujuan PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat 1. Mengidentifikasi periodesasi masa praaksara di Indonesia2. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa praaksara3. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Hindu- Buddha4. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa IslamC. Peta Konsep Ilmu Pengetahuan Sosial 161D. Materi Pembelajaran1. Masa Praaksara a. Mengenal Masa Praaksara b. Periodisasi Masa Praaksara c. Nilai-Nilai Budaya Masa Praaksara di Indonesia d. Nenek Moyang Bangsa Indonesia2. Masa Hindu-Buddha a. Masuknya Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia b. Pengaruh Hindu–Buddha terhadap masyarakat di Indonesia c. Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia d. Peninggalan Sejarah Masa Hindu-Buddha di Indonesia3. Masa Islam a. Masuknya Islam ke Indonesia b. Persebaran Islam di Indonesia c. Pengaruh Islam terhadap masyarakat di Indonesia d. Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia e. Peninggalan Sejarah Masa Islam di IndonesiaE. Proses Pembelajaran1. Masa Praaksara a. Materi Pembelajaran 1 Mengenal Masa Praaksara 2 Periodisasi Masa Praaksara 3 Nilai-Nilai Budaya Masa Praaksara di Indonesia 4 Nenek Moyang Bangsa Indonesiab. Pendekatan dan Model Pembelajaran1 Pendekatan Saintifik2 Model Pembelajaran Discovery learning, Problem BasedLearning PBLc. Media dan Sumber Belajar 1 Media a Gambar-gambar yang berkaitan dengan peninggalan- peninggalan dari masa Praaksara di Indonesia. b LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point ppt yang telah disiapkan162 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs2 Sumber Belajar Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan d. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa 2 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas 3 Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah bangsa Indonesia 4 Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru. b. Kegiatan Inti 1 Mencari Informasi a Peserta didik diminta mencari informasi mengenai pengertian masa praaksara. b Peserta didik dapat mencari informasi/data berbagai sumber seperti membaca Buku Siswa, buku referensi lain yang relevan, atau jaringan internet jika tersedia fasilitas internet. 2 Mengasosiasi a Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis informasi/ data yang telah diperoleh dari berbagai sumber. b Berdasarkan hasil analisis terhadap informasi/data yang telah diperoleh, peserta didik membuat rumusan pengertian masa praaksara. 3 Mengomunikasikan a Peserta didik mempresentasikan rumusan pengertian masa praaksara yang dibuatnya kepada peserta didik lain. b Peserta didik lain diminta memberi tanggapan atas rumusan tersebut. c Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. Ilmu Pengetahuan Sosial 163c. Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan rumusan pengertian masa praaksara untuk dikumpulkan kepada guru. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Pertemuan Kedua a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa 2 Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu periodesasi masa praaksara. b. Kegiatan Inti 1 Mencari Informasi a Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 3–6 orang. b Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mencari informasi/data tentang periodesasi masa praaaksara dengan rincian sebagai berikut 1 Kelompok 1 dan 2 mencari informasi mengenai periodisasi masa praaksara berdasarkan bukti geologis 2 Kelompok 3 dan 4 mencari informasi mengenai periodisasi masa praaksara berdasarkan bukti arkeologis 3 Kelompok 5 dan 6 mencari informasi mengenai periodisasi masa praaksara berdasarkan perkembangan kehidupan. c Peserta didik dapat mencari informasi/data berbagai sumber seperti membaca Buku Siswa, buku referensi lain yang relevan, atau jaringan internet jika tersedia fasilitas Buku Guru Kelas VII SMP/MTs2 Mengasosiasi a Peserta didik pada masing-masing kelompok diminta mengumpulkan informasi/data tentang periodesasi masa praaksara yang telah diperoleh dari berbagai sumber. b Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi/data tentang periodesasi masa prakaksara. c Bersamakelompoknya,pesertadidikdimintamendiskusikan informasi tersebut untuk mengambil kesimpulan. d Peserta didik menulis kesimpulan hasil diskusi kelompok 3 Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan simpulan hasil diskusi kelompoknya. b Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil simpulan kelompok yang presentasi. c Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. c. Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakanPertemuan Ketiga a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa 2 Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu nilai-nilai budaya masa praaksara di Indonesia Ilmu Pengetahuan Sosial 165b. Kegiatan Inti 1 Mencari Informasi a Peserta didik diminta mencari informasi mengenai nilai- nilai budaya masa praaksara di Indonesia. b Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut dari berbagai sumber seperti membaca Buku Siswa, buku referensi lain yang relevan, jaringan internet jika tersedia fasilitas internet. c Berdasarkan informasi yang diperoleh, peserta didik diminta menuliskan nilai-nilai budaya masa praaksara di Indonesia. 2 Mengasosiasi a Peserta didik diminta melakukan pengamatan terhadap masyarakat yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. b Berdasarkan pengamatannya, peserta didik diminta menemukan kesamaan antara nilai-nilai budaya masyarakat masa praaksara dengan nilai-nilai budaya yang ada pada masyarakat di sekitar tempat tinggalnya. c Setelah itu, peserta didik diminta menulis kesamaan nilai- nilai budaya masyarakat praaksara dengan nilai-nilai budaya masyarakat di sekitar tempat tinggalnya. Misalnya, budaya gotong-royong, budaya musyawarah, dan lainnya. 3 Mengomunikasikan a Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru b Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap hasil kerjanya. c Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. c. Kegiatan Penutup a Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. b Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. c Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil kerjanya. d Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang Buku Guru Kelas VII SMP/MTsPertemuan Keempat a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa 2 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu nenek moyang bangsa Indonesia b. Kegiatan Inti 1 Mengamati a Peserta didik diminta mengamati keragaman ciri-ciri fisik masyarakat Indonesia seperti warna kulit, roman muka, dan bentuk rambut. b Selain perbedaan ciri-ciri fisik, peserta didik juga diminta mengamati keragaman dalam nilai budaya, tradisi, dan bahasa? c Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menyebutkan contoh keragaman ciri fisik, budaya, tradisi, dan bahasa yang ada pada masyarakat Indonesia 2 Menanya a Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari keragaman yang ada pada masyarakat Indonesia. Contoh; 1 Mengapa ada keragaman dalam nilai budaya, tradisi, dan bahasa? 2 Dari mana munculnya keragaman tersebut? 3 Apa kaitan antara keragaman tersebut dengan nenek moyang bangsa Indonesia? 4 Bagaimana caranya agar keragaman etnis yang ada dapat menjadi kekuatan untuk membangun bangsa dan negara kita? b Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan panduan guru. Ilmu Pengetahuan Sosial 1673 Mencari Informasi a Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. b Peserta didik dapat mencari informasi/data dari berbagai sumber seperti membaca Buku Siswa, buku referensi lain yang relevan, jaringan internet jika tersedia fasilitas internet. 4 Mengasosiasi a Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan b Peserta didik diminta menuliskan penjelasan tentang nenek moyang bangsa Indonesia dan hubungannya dengan keragaman yang ada. c Peserta didik diminta menulis penjelasan mengenai cara- cara yang dapat dilakukan agar keragaman etnis yang ada dapat menjadi kekuatan untuk membangun bangsa. 5 Mengomunikasikan a Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru b Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap hasil kerjanya. c Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. c. Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil kerjanya. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. 2. Masa Hindu-Buddha a. Materi Pembelajaran 1 Masuknya Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 2 Pengaruh Hindu–Buddha terhadap Masyarakat di Indonesia168 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs3 Kerajaan-Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia4 Peninggalan Sejarah Masa Hindu-Buddha di Indonesiab. Pendekatan dan Model Pembelajaran1 Pendekatan Saintifik2 Model Pembelajaran Discovery learning, Problem Based Learning PBLc. Media dan Sumber Belajar 1 Media a Gambar-gambar yang berkaitan dengan peninggalan- peninggalan dari masa Hindu-Buddha di Indonesia. c LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point ppt yang telah disiapkan 3 Sumber Belajar Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevand. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Kelima a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa 2 Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia. 5 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3 – 4 orang. b. Kegiatan Inti 1 Mengamati a Peserta didik diminta mengamati gambar yang menunjukkan jalur perdagangan laut antara India dan Cina yang melewati wilayah perairan kepulauan Indonesia. Ilmu Pengetahuan Sosial 169Sumber Atlas Dunia Buana Raya Gambar Jalur pelayaran India–Cina b Peserta didik menyebutkan keuntungan yang diperoleh masyarakat di Indonesia dari perdagangan laut ini? 2 Menanya a Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan mengenai masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia. Contoh 1 Bagaimana masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia? 2 Apa kaitannya dengan kegiatan perdagangan laut yang melewati wilayah perairan Indonesia? b Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik diminta memperbaiki rumusan pertanyaannya dengan panduan Buku Guru Kelas VII SMP/MTs3 Mencari Informasi a Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. b Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian teori mengenai masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia yang terdapat di dalam Buku Siswa. c Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet. 4 Mengasosiasi a Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber. b Peserta didik diminta mendiskusikan teori-teori tentang masuknya masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia bersama kelompoknya. c Peserta didik diminta menulis penjelasan tentang masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia sesuai hasil diskusi kelompok. 5 Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan penjelasan tentang masuknya kebudayaan Hindu-Buddha hasil diskusi kelompoknya. d Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi. e Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Ilmu Pengetahuan Sosial 171Pertemuan Keenam a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu pengaruh Hindu–Buddha terhadap masyarakat di Indonesia. 5 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3 – 4 orang. b. Kegiatan Inti 1 Mencari Informasi a Peserta didik diminta mencari informasi mengenai contoh-contoh pengaruh Hindu-Buddha dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat di Indonesia, seperti aspek pemerintahan, sosial, ekonomi, agama, dan kebudayaan. b Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut dengan membaca uraian materi tentang pengaruh Hindu–Buddha terhadap masyarakat di Indonesia yang terdapat di dalam Buku Siswa. c Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet. d Berdasarkan informasi yang diperoleh, peserta didik diminta menuliskan contoh-contoh pengaruh Hindu- Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. 2 Mengasosiasi a Peserta didik diminta melakukan pengamatan terhadap masyarakat yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. b Berdasarkan pengamatannya, peserta didik diminta menemukan contoh pengaruh Hindu-Buddha yang ada pada kehidupan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya. c Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang diperoleh dari pencarian informasi melalui berbagai sumber dan Buku Guru Kelas VII SMP/MTsd Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mendiskusikan pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia termasuk masyarakat di sekitar tempat tinggalnya. e Peserta didik diminta menulis penjelasan tentang contoh pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia termasuk masyarakat di sekitar tempat tinggalnya sesuai hasil diskusi kelompok. 3 Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi tentang contoh pengaruh Hindu-Buddha dalam kehidupan masyarakat di Indonesia termasuk masyarakat di sekitar tempat tinggalnya. b Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi. c Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari Ketujuh a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 5 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3 – 4 orang. b. Kegiatan Inti 1 Mencari Informasi a Peserta didik diminta mencari informasi mengenai kerajaan- kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. b Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut dengan membaca uraian tentang kerajaan-kerajaan Hindu–Buddha yang terdapat di dalam Buku Siswa. Ilmu Pengetahuan Sosial 173c Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet. d Berdasarkan informasi yang diperoleh, peserta didik diminta menjelaskan kehidupan masyarakat pada kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 2 Mengasosiasi a Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis informasi/ data mengenai kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha yang diperoleh dari berbagai sumber. b Bersama kelompoknya, perserta didik diminta menemukan persamaan dan perbedaan kehidupan masyarakat di kerajaan Kutai, kerajaan Tarumanegara, dan kerajaan Sriwijaya. c Peserta didik diminta menulis penjelasan tentang persamaan dan perbedaan kehidupan masyarakat di kerajaan Kutai, kerajaan Tarumanegara, dan kerajaan Sriwijaya sesuai hasil diskusi kelompok. 3 Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang persamaan dan perbedaan kehidupan masyarakat di kerajaan Kutai, kerajaan Tarumanegara, dan kerajaan. b Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi. c Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. Pertemuan Kedelapan a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2 Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu peninggalan-peninggalan Masa Hindu- Buddha. 5 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3 – 6 Buku Guru Kelas VII SMP/MTsb. Kegiatan Inti a Mengamati 1 Peserta didik diminta mengamati gambar contoh peninggalan dari masa Hindu-Buddha di Indonesia yaitu Borobudur dan Candi PrambananSumber https. Sumber http Borubudur Gambar Candi Prambanan2 Setelah mengamati, peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru bahwa masih banyak peninggalan-peninggalan dari masa Hindu-Buddha yang Mencari Informasi 1 Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data mengenai peninggalan-peninggalan dari masa Hindu-Buddha di Indonesia. 2 Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian teori mengenai peninggalan dari masa Hindu-Buddha di Indonesia yang terdapat dalam Buku Siswa. 3 Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas Mengasosiasi 1 Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber. 2 Peserta didik diminta menulis tentang 10 buah peninggalan dari masa Hindu-Buddha yang ada di Indonesia yang dilengkapi dengan keterangan dan gambar. Ilmu Pengetahuan Sosial 175d Mengomunikasikan 1 Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 2 Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil kerja kelompok yang presentasi. 3 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari Kegiatan Penutup1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan3. Masa Islama. Materi Pembelajaran 1 Masuknya Islam ke Indonesia 2 Persebaran Islam di Indonesia 3 Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia 4 Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 5 Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesiab. Pendekatan dan Model Pembelajaran1 Pendekatan Saintifik2 Model Pembelajaran Discovery learning, Problem BasedLearning PBLc. Media dan Sumber Belajar 2 Media a Gambar-gambar yang berkaitan dengan peninggalan- peninggalan dari masa Islam di Indonesia. b LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point ppt yang telah disiapkan 4 Sumber Belajar Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevand. Langkah-Langkah Pembelajaran176 Buku Guru Kelas VII SMP/MTsPertemuan Kesembilan a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu masuknya Islam ke Indonesia. 5 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3–4 orang. b. Kegiatan Inti 1 Mengamati a Peserta didik diminta mengamati gambar yang menunjukkan jalur perdagangan laut para pedagang dari Arab, Persia, dan Gujarat ke perdagangan laut para pedagang dari Arab, Persia, dan Gujarat keIndonesia Ilmu Pengetahuan Sosial 177b Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menyebutkan keuntungan yang diperoleh masyarakat di Indonesia dari perdagangan laut ini? 2 Menanya a Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan mengenai masuknya Islam ke Indonesia. Contoh 1 Bagaimana masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia? 2 Apa kaitannya dengan kedatangan para pedagang dari Arab, Persia, dan Gujarat dengan masuknya Islam ke Indonesia? b Peserta didik diajak menyeleksi apakah pertanyaan yang dirumuskan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum sesuai, peserta didik diminta memperbaiki rumusan pertanyaan dengan panduan guru. 3 Mencari Informasi a Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. b Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian teori mengenai masuknya Islam ke Indonesia yang terdapat di dalam Buku Siswa. c Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet. 4 Mengasosiasi a Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber. b Peserta didik diminta mendiskusikan teori-teori tentang masuknya Islam ke Indonesia bersama kelompoknya. c Berdasarkan hasil diskusi kelompok, peserta didik diminta menulis penjelasan tentang teori yang dianggap paling benar mengenai masuknya Islam ke Indonesia. 5 Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi Buku Guru Kelas VII SMP/MTsb Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi. c Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. Pertemuan Kesepuluha. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu persebaran Islam di Kegiatan Inti a Mengamati 1 Peserta didik diminta mengamati gambar peta persebaran Isam di Indonesia. 2 Setelah mengamati, peserta didik diminta mendeskripsikan persebaran Islam di Indonesia. Ilmu Pengetahuan Sosial 179b Mencari Informasi 1 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data mengenai jalur dan cara persebaran Islam di Indonesia. 2 Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian materi tentang persebaran Islam di Indonesia yang terdapat dalam Buku Siswa. 3 Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet. c Mengasosiasi 1 Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber. 2 Peserta didik menulis penjelasan tentang jalur dan cara persebaran Islam di Indonesia. d Mengomunikasikan 1 Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru 2 Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap hasil kerjanya. 3 Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. c. Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil kerjanya. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. c. Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik180 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Pertemuan Kesebelasa. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2 Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu pengaruh Islam terhadap masyarakat di Indonesia 5 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3–6 Kegiatan Inti 1 Mencari Informasi a Peserta didik diminta mencari informasi mengenai pengaruh Islam terhadap masyarakat di Indonesia. b Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian materi tentang pengaruh Islam di Indonesia yang terdapat dalam Buku Siswa. c Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet. 2 Mengasosiasi a Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber. b Peserta didik diminta menemukan contoh kesinambungan sejarah antara masa Hindu-Buddha dengan masa Islam. Misalnya dalam bentuk bangunan atau kesenian. c Peserta didik menulis uraian mengenai kesinambungan sejarah antara masa Hindu-Buddha dengan masa Islam hasil berdasarkan hasil analisis. Ilmu Pengetahuan Sosial 1814 Mengomunikasikan d Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru e Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap hasil kerjanya. f Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. c. Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil kerjanya. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. Pertemuan Keduabelas a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 5 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3–6 orang. b. Kegiatan Inti 1. Mencari Informasi a Peserta didik diminta mencari informasi mengenai kerajaan- kerajaan Islam di Indonesia. b Peserta didik dapat mencari informasi/data tersebut dengan membaca uraian tentang kerajaan-kerajaan Islam yang terdapat di dalam Buku Buku Guru Kelas VII SMP/MTsc Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet. d Berdasarkan informasi yang diperoleh, peserta didik diminta menjelaskan kehidupan masyarakat pada kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. 2. Mengasosiasi a Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis informasi/ data mengenai kerajaan-kerajaan Islam yang diperoleh dari berbagai sumber. b Bersama kelompoknya, perserta didik diminta menemukan persamaan dan perbedaan kehidupan masyarakat di kesultanan Samudra Pasai, Aceh Darussalam, Demak dan Banten. c Peserta didik diminta menulis penjelasan tentang persamaan dan perbedaan kehidupan masyarakat di kesultanan Samudra Pasai, Aceh Darussalam, Demak dan Banten. 3. Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi tentang tentang persamaan dan perbedaan kehidupan masyarakat kesultanan Samudra Pasai, Aceh Darussalam, Demak dan Banten. b Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi kelompok yang presentasi. c Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. Ilmu Pengetahuan Sosial 183Pertemuan Ketigabelas a. Pendahuluan 1 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2 Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas. 3 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu peninggalan sejarah masa Islam di Indonesia 5 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 3–6 orang. b. Kegiatan Inti 1 Mengamati a Peserta didik diminta mengamati gambar contoh peninggalan dari masa Islam di Indonesia yaitu Masjid Baiturrahman di Aceh. Sumber Gambar Masjid Baiturrahman184 Buku Guru Kelas VII SMP/MTsb Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru bahwa masih banyak peninggalan-peninggalan dari masa Islam yang lainnya. 2 Mencari Informasi a Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data mengenai peninggalan- peninggalan dari masa Islam di Indonesia. b Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian materi mengenai peninggalan dari masa Islam di Indonesia yang terdapat dalam Buku Siswa. c Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika tersedia fasilitas internet. 3 Mengasosiasi a Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber. b Peserta didik diminta menulis tentang 10 buah peninggalan dari masa Islam yang ada di Indonesia yang dilengkapi dengan gambar dan keterangan. 4 Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. b Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil kerja kelompok yang presentasi. c Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari Kegiatan Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan untuk dikumpulkan kepada guru. 4 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan Ilmu Pengetahuan Sosial 185F. Evaluasi Penilaian dilakukan menggunakan teknik penilaian autentik yang meliputipenilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Untuk menilai aspek sikapdigunakan teknik observasi dengan menggunakan rubrik, aspek pengetahuandengan tes lisan dalam bentuk uraian dan aspek Keterampilan denganobservasi, seperti tampak pada contoh berikut 1. Penilaian Sikap Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sikap sosial. Formatuntuk jurnal dan rubrik dari penilaian ini terdapat pada buku guru petunjukumum tabel 5 dan Penilaian Pengetahuana. Tes Tertulis Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar padajawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan dipetunjuk umum buku Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Rubrik penilaian terhadap diskusi PernyataanNama Peserta Pengung kapan Kebenaran Ketepatan dan lain Didik gagasan yang konsep penggunaan sebagainya orisinal istilah Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak A   B C ....186 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs3. Penilaian keterampilana. Penilaian Kinerja Rubrik penilaian kinerjaNo Aspek yang Diamati Hasil 1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi 2 Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah3 Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain4 Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas5 Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan EYDb. Penilaian Projek Rubrik penilaian projek Aspek Kriteria dan SkorPersiapan 1 23 4 Jika memuat Jika memuat Jika memuat Jika memuat tujuan, topik, tujuan, tujuan, topik, tujuan, topik, dan alas an topik, alasan, alasan, tempat alasan, tempat dan tempat penelitian, dan penelitian, penelitian responden responden, dan daftar pertanyaanPelaksanaan Jika data Jika data Jika data Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak diperoleh diperoleh diperoleh terstruktur, dan tidak sesuai kurang lengkap, kurang lengkap, tujuan lengkap, terstruktur, dan terstruktur, dan kurang kurang sesuai sesuai tujuan terstruktur, dan tujuan kurang sesuai tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial 187Aspek Kriteria dan SkorPelaporan 123 4SecaraTertulis Jika Jika Jika Jika pembahasan data sesuai pembahasan pembahasan pembahasan tujuan penelitian dan membuat data tidak sesuai data kurang data kurang simpulan dan saran yang tujuan penelitian sesuai tujuan sesuai tujuan relevan dan membuat penelitian, penelitian, simpulan tapi membuat membuat tidak relevan simpulan dan simpulan dan dan tidak ada saran tapi tidak saran tapi saran relevan kurang relevanG. Remedial Tindak lanjut bagi pesa didik yang belum mencapai KKM adalah diberikanprogram remedial. Program remedial dapat dilakukan pada pengetahuan,keterampilan ataupun penilaian sikap. Kegiatan untuk program remedialdapat melibatkan beberapa pihak baik guru Bimbingan Konseling, Wali Kelas,ataupun Orang Tua/Wali. Langkah-langkah yang dilakukan pada programremedial adalah sebagai berikut. 1 Identifikasi permasalahan pembelajaran 2 Perencanaan program remedial 3 Pelaksanaan program remedial 4 Penilaian AutentikH. Pengayaan Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil dapat dilakukan dengan cara peserta didik dapat membaca bukuteks lain atau browsing internet terkait dengan materi yang materi Buku Guru Kelas VII SMP/MTsI. Interaksi dengan Orang Tua Interaksi dapat dilakukan secara tertulis ataupun tidak langsung. Interaksitersebut dapat dilakukan antara lain dengan1 Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua2 Memeriksa dan menandatangani hasil pekerjaan siswa3 Melakukan hubungan atau interaksi dan komunikasi melalui berbagai media komunikasi sehingga kemajuan dan perkembangan dari siswa dapat terpantau dengan Hari dan Tema, Sub bab, Judul Tugas Tanda Tangan Tanggal Sub-sub bab Orang tua Guru Ilmu Pengetahuan Sosial 189Daftar Pustaka Anderson, L & KRathwohl, A Taxonomy For Learning Teaching and Assesing. New York Longman Awan Mutakin. 1997/1998. Pengantar Ilmu Sosial. Jakarta Depdikbud. Ditjen Dikdasmen DirektoratPendidikan Guru dan Tenaga Teknis. Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia .2013. Pedoman Penilaian Hasil Belajar. Kementerian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia. Jakarta. Diknas. 2011. Diklat IPS Terpadu “Model Keterpaduan IPS”, Jakarta. Hasan, S Hamid. 1995. Pendidikan Ilmu Sosial. Jakarta Depdikbud. Hasan, S. Hamid dan Hansiswany Kamarga. 1997. Silabus dan SAP Pendiidkan Ilmu-ilmu Sosial. Bandung IKIP Bandung. Ibrahim ,M., Rachmadianti,F.,Nur, M., dan Ismono .2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya University Press. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 tentang Standar Kerangaka Dasar dan Struktur Kurikulum Menengah pertama/Madrasah Tsanawiyah. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. Sapriya. 2012. Pendidikan IPS Konsep Pembelajaran. Bandung Rosda190 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs 169 Ilmu Pengetahuan Sosial Penelitian sederhana Pasar 1. Tujuan Penelitian Kegiatan ekonomi yang ada di pasar sangat kompleks, baik yang menyangkut masalah pembelian dan penjualan barang, distribusi barang ke pasar, kegiatan para kuli pasar, lahan parkir, keamanan, dan barang yang diperdagangkan. Siswa dalam penelitian ini dapat mengambil masalah yang berhubungan misalnya, dengan 1. Barang dan jasa yang diperjualbelikan 2. Harga-harga barang yang ada di pasar 3. Barang dagangan yang paling banyakdibeli 4. Omzet penjualan per hari Setelah memilih masalah yang akan diteliti sebaiknya siswa dapat melakukan pengamatan dan melihat sendiri berbagai kegiatan di pasar kemudian mengajukan pertanyaan yang menyangkut masalah yang diteliti dan kemudian menuangkannya dalam bentuk laporan. Tujuan penelitian pasar ini dilakukan siswa untuk mengetahui dan menganalisis keadaan yang sebenarnya tentang 1. barang yang diperdagangkan 2. besarnya omzet penjualan 3. banyaknya pedagang di pasar 4. harga barang dan jasa 2. Langkah-Langkah Penelitian Dalam melakukan suatu penelitian yang nantinya akan dilaporkan dalam bentuk makalah ataupun presentasi, maka perlu diketahui langkah- langkah sebagai berikut a. Tahap Persiapan Tahap ini meliputi penetapan masalah, menetapkan lokasi, waktu, pembagian tugas, menyiapkan surat ijin, dan menyiapkan alat penelitian. Contoh • Masalah penelitian 1 Barang dan jasa yang dijual 2 Banyaknya penjual 3 Barang yang paling laku atau disukai konsumen Aktivitas Kelompok 170 Kelas VII SMPMTs • Lokasi Pasar.... Desa, kecamatan, kabupaten • Waktu hari tanggal • Pembagian Tugas Kelompok A mengamati.... Kelompok B mengamati…. Kelompok C mengamati.... • Surat ijin ini antara lain yaitu 1 Ijin dari Guru, Wali Kelas dan Kepala Sekolah 2 Ijin dari pihak Pasar • Alat penelitian, misalnya 1 Ragam Barang NO Barang Yang Dijual Harga Per Unit Banyak Penjual Omzet Penjualan Per Hari 1 Pakaian jadi 2 Sepatu 3 Perabot rumah tangga 4 Elektronik 5 Lain-lain 2 Ragam Sayuran No Sayur Yang Dijual Harga Per Unit Banyak Penjual Omzet Penjualan Per Hari 1 Buncis 2 Kentang 3 Wortel 4 Kangkung 5 Tomat, dll 171 Ilmu Pengetahuan Sosial 3 Ragam Lauk Pauk No Ragam Lauk Pauk Harga Per Unit Banyak Penjual Omzet Penjualan 1 Daging sapi 2 Daging ayam 3 Daging kambing 4 Telur Ayam 5 Telur bebek b. Tahap Pelaksanaan Tahap selanjutnya setelah persiapan selesai adalah melakukan kunjungan ke pasar. Hal- hal yang harus diperhatikan dalam dalam kunjungan ke pasar antara lain Lakukan kunjungan secara berkelompok dengan pembagian tugas yang jelas 1. Tiap kelompok melakukan tugas dengan mengajukan pertanyaan dan mencatat hasil pengamatan. 2. Mendiskusikan hasil pengamatan, melihat ulang data yang diperoleh agar kebenaran data dapat dipertanggungjawabkan. 3. Laksanakan observasi sesuai target yang telah ditetapkan. 4. Membuat laporan penelitian. c. Tahap Penyusunan Hasil Laporan Setelah selesai mengadakan observasi ke pasar, setiap siswa diharuskan membuat laporan. Laporan hasil penelitian disusun dalam 4 hal yaitu pendahuluan, pembahasan, kesimpulkan dan saran. Laporan yang dibuat harus menggambarkan kondisi pasar, karena laporan tersebut diharapkan akan bermanfaat bagi konsumen, penjual, produsen, dan pengelola pasar. Dalam membuat laporan sebaiknya siswa memperhatikan kriterianya, antara lain 1. Laporan yang dibuat harus imajinatif, artinya siswa dapat membuat laporan dengan menarik sehingga orang senang membaca laporan. Selain itu siswa harus menuangkan pengetahuannya tentang masalah yang diteliti. 172 Kelas VII SMPMTs F. Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi Sumber Gambar Hasil kemajuan IPTEK Perhatikan gambar di Manusia saat ini sangat membutuhkan barang- barang seperti yang terdapat pada gambat tersebut. Barang-barang tersebut merupakan hasil perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi saat ini. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi itu muncul sebagai akibat berkembangnya kegiatan manusia untuk memenuhi kebutuhan. Semakin bertambahnya kebutuhan manusia menuntut ketersediaan alat pemenuhan kebutuhan yang semakin cepat dan bervariasi. 1. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi IPTEK Sepertinya Anda menggunakan alat otomatisasi untuk menelusuri situs web kami. Mohon verifikasi bahwa Anda bukan robot Referensi ID 013fe6f6-0c35-11ee-abd8-47435046477a Ini mungkin terjadi karena hal berikut Javascript dinonaktifkan atau diblokir oleh ekstensi misalnya pemblokir iklan Browser Anda tidak mendukung cookie Pastikan Javascript dan cookie diaktifkan di browser Anda dan Anda tidak memblokirnya. Kamu hendak mencoba usaha lauk matang? Cek artikel ini. Memasuki bulan Ramadhan, semua umat Islam tentunya sangat antusias menyambut bulan suci ini. Menjalankan ibadah puasa dengan sahur dan berbuka menjadi momentum istimewa. Hal ini menjadi peluang untuk usaha lauk matang di bulan Ramadhan. Pasalnya, selama Ramadhan tidak sedikit orang yang malas menyiapkan makanan untuk sahur dan berbuka. Tentunya ada berbagai alasan, mulai dari tidak sempat menyiapkan hingga sulit membeli bahan makanan untuk disimpan dan dimasak. Ditambah lagi, untuk sahur seringkali sebagian orang kesulitan membeli lauk karena mungkin di lingkungannya jarang ada yang berjualan. Padahal, usaha lauk matang ini termasuk usaha rumahan yang bisa dilakukan oleh semua rumah tangga. Prospek usaha lauk matang ini juga menjanjikan, sebab kamu bisa memasarkannya ke tetangga terdekat. Tidak harus memiliki warung makan dan menyewa pegawai, kamu bisa memulai usaha ini dari rumah dan menyebarkannya ke grup WhatsApp ibu-ibu komplek! Lantas, bagaimana peluang usaha lauk matang saat ini? simak penjelasan berikut ya! Baca Juga 11 Ide Bisnis Tanpa Modal di HP, Apa Saja Itu? Peluang Usaha Lauk Matang Foto perempuan sedang menyiapkan makanan. Sumber Melihat peluang usaha lauk matang nampaknya memang begitu menjanjikan. Dibandingkan membuka warung makan, menjual lauk lebih hemat modal dan cepat laku. Selain itu, kamu juga bisa menjual lauk dari rumah. Prospek usaha lauk ini juga sangat menjanjikan. Sebab, biar bagaimana pun lauk pauk atau makanan adalah kebutuhan primer manusia. Menurut CEO Pedia, kebutuhan primer sendiri adalah segala sesuatu yang harus dipenuhi. Artinya, permintaan akan makanan dan lauk pauk akan selalu ada. Tak peduli perubahan zaman atau tren saat ini. Hal ini tentunya membuka peluang usaha yang semakin besar. Persaingan usaha lauk matang juga tidak ketat. Meskipun sebagian besar rumah tangga memasak makanannya sendiri, namun tetap ada orang-orang yang tidak ingin repot atau tidak sempat memasak. Apalagi, jika usaha lauk ini dibarengi dengan usaha paket makanan atau catering. Tentunya, profitabilitasnya bisa semakin besar. Ada banyak saluran pemasaran lauk yang bisa kamu coba. Misalnya, kamu bisa menjual lauk matang dengan berkeliling di lingkungan rumah. Kamu bisa menawarinya kepada tetangga rumahmu. Selain itu, ada satu cara lagi yang paling mudah namun menguntungkan. Jika kamu punya grup alumni sekolah, grup teman kerja, atau grup arisan, kamubisa menawarkan usaha laukmu ke grup tersebut. Dengan sistem pre-order, kamu bisa mencatat apa saja lauk yang dipesan dan membawakannya ke kantor atau mengantarnya langsung ke pembeli. Baca Juga Modal Buka Cafe Bisa Mulai dari Rp25 Juta, Simak Detailnya! Menu Lauk yang Laris Manis Foto menu sehat. Sumber Untuk memulai usaha lauk matang, pastinya kamu perlu menentukan menu makanan apa yang akan kamu jual. Nah, berikut beberapa menu lauk yang paling digemari, simak ya! 1. Aneka Gorengan Menu lauk yang pertama adalah aneka gorengan. Di antara semua lauk makan, menu yang satu ini selalu jadi juaranya. Gorengan adalah kudapan favorit semua orang. Gorengan bisa menjadi lauk makan bersama nasi hangat dan sambal, bisa juga sebagai cemilan. Ada beragam gorengan yang bisa dijual. Misalnya, menjual tempe goreng, tahu isi, risol, pisang goreng, singkong goreng, dan masih banyak lagi. Ketika menjual gorengan, jangan lupa racik sambal yang nikmat ya! 2. Aneka Sayur Kata orang, menu makanan ternikmat adalah nasi hangat, tempe tahu, sambal, dan sayur asem. Jika kamu menjual gorengan, maka jangan sampai lupa untuk menjual menu sayurnya. Ada beberapa menu sayur yang jadi favorit masyarakat. Contohnya, kamu bisa menjual sayur asem, sayur bayam, sayur lodeh, dan sayur sop. Banyak orang yang menyukai sayur karena memang menu sayuran ini menyehatkan dan baik bagi tubuh. Makan dengan lauk sayur juga terasa lebih nikmat, apalagi jika dipadukan dengan lauk yang lain. Baca Juga Kenali Ciri-ciri Customer Hit and Run, Begini Cara Mengatasinya! 3. Pepes dan Tumis Selanjutnya, menu lauk lain yang juga banyak disukai adalah pepes dan tumis. Kedua lauk ini memang memiliki cita rasa yang nikmat dan bisa dikombinasikan dengan berbagai bahan makanan. Ada beberapa lauk pepes dan tumis yang bisa kamu buat. Contohnya, kamu bisa membuat pepes teri, pepes peda, pepes tahu, dan pepes jamur. Sementara itu, untuk tumisannya kamu bisa membuat tumis kangkong, tumis tempe, tumis bakso, tumis brokoli, dan masih banyak lagi. 4. Ikan, Ayam, dan Daging Di antara banyak pilihan lauk, ada menu wajib yang selalu ada yaitu ikan, daging, atau ayam. Lauk kaya protein ini memang menjadi primadona banyak orang. Ketiga bahan masakan tersebut bisa diolah menjadi berbagai hidangan dengan bumbu yang lezat. Sebagai contoh, kamu bisa menjual pepes ikan, bandeng presto, ayam bakar, dan rendang. Menu-menu tersebut selalu disukai oleh banyak orang sebab memang sudah menjadi menu makanan sehari-hari. 5. Mie dan Bihun Menu lauk matang selanjutnya yang juga tak boleh ketinggalan adalah olahan mie dan bihun. Mie dan bihun juga jadi lauk yang sangat digemari. Sebagian orang juga sering mengonsumsi mie sebagai pengganti nasi. Olahan mie dan bihun yang bisa kamu jual seperti mie telor, mie baso, dan bihung goreng. Baca Juga White Label Definisi, Cara Kerja, dan Manfaatnya bagi Bisnis Tips Memulai Usaha Lauk Matang Foto ibu ajak anak menyiapkan makanan. Sumber Setelah mendapatkan ide menu lauk yang bisa dijual, selanjutnya kamu perlu mengetahui beberapa tips yang bisa kamu terapkan untuk berjualan, yaitu Ikuti permintaan pelanggan. Sebagai penjual cobalah dengarkan apa yang sedang diinginkan oleh pelangganmu. Misalnya, pelangganmu banyak yang menyukai menua makanan A, maka coba sediakan menu menu lauk secara rutin. Agar pelangganmu tidak bosan, cobalah mengganti menu lauk yang kamu jual secara rutin. Kamu bisa mengganti beberapa menu secara ­pemesanan dalam jumlah besar. Selain menjual lauk per porsi, kamu juga bisa menjual lauk dalam jumlah banyak. Sebab, bisa jadi ada keluarga yang ingin memesan banyak lauk paket lauk sahur dan berbuka. Memasuki bulan Ramadhan, permintaan lauk sahur dan berbuka akan meningkat. Kamu bisa menyediakan paket khusus sahur dan berbuka yang diantarkan kepada sistem preorder. Kamu bisa membuat sistem preorder yang memungkinkan pelangganmu untuk memilih lauk dan kapan lauknya harus diantarkan. Sistem preorder ini bisa memudahkanmu dalam menjual lauk yang sesuai dengan pesanan yang masuk. Kamu bisa memperluas bisnis bunga hias dengan menggunakan fitur Marketplace dari SIRCLO Store. Pastinya, dapat memperluas pasar produkmu secara online. Dengan fitur ini, kamu bisa terhubung dengan semua e-commerce besar di Indonesia, terintegrasi dengan beberapa e-commerce sekaligus dalam satu dasbor, mengelola pesanan dalam satu tempat, dan menerima laporan penjualan. Penasaran dengan berbagai fitur dan keunggulan lain dari SIRCLO Store? Klik di sini untuk informasi lebih lanjut ya! Baca Juga 5 Manfaat Psikologi Bisnis, Bantu Optimalkan Usahamu! Itulah beberapa tips dan ide bisnis usaha lauk matang yang mudah dan bisa kamu coba dari rumah. Bagaimana, tertarik mencobanya? 142 Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi • Lokasi Pasar.... Desa, kecamatan, kabupaten • Waktu hari tanggal • Pembagian Tugas Kelompok A mengamati.... Kelompok B mengamati…. Kelompok C mengamati.... • Surat ijin ini antara lain yaitu 1 Ijin dari Guru, Wali Kelas dan Kepala Sekolah 2 Ijin dari pihak Pasar • Alat penelitian, misalnya 1 Ragam Barang No Barang yang Dijual Harga Perunit Banyak Penjual Omzet Penjualan Perhari 1 Pakaian jadi 2 Sepatu 3 Perabot rumah tangga 4 Elektronik 5 Lain-lain 2 Ragam Sayuran No Sayur Yang Dijual Harga Per Unit Banyak Penjual Omzet Penjualan Per Hari 1 Buncis 2 Kentang 3 Wortel Kangkung Tomat, dll 3 Ragam Lauk Pauk NO Ragam Lauk Pauk Harga Per Unit Banyak Penjual Omzet Penjualan 1 Daging sapi 2 Daging ayam 143 Ilmu Pengetahuan Sosial 3 Daging kambing 4 Telur Ayam 5 Telur bebek  Tahap Pelaksanaan Tahap selanjutnya setelah persiapan selesai adalah melakukan kunjungan ke pasar. Hal- hal yang harus diperhatikan dalam dalam kunjungan ke pasar antara lain 1. Lakukan kunjungan secara berkelompok dengan pembagian tugas yang jelas 2. Tiap kelompok melakukan tugas dengan mengajukan pertanyaan dan mencatat hasil pengamatan. 3. Mendiskusikan hasil pengamatan, melihat ulang data yang diperoleh agar kebenaran data dapat dipertanggungjawabkan. 4. Laksanakan observasi sesuai target yang telah ditetapkan. 5. Membuat laporan penelitian.  Tahap penyusunan hasil laporan Setelah selesai mengadakan observasi ke pasar, setiap siswa diharuskan membuat laporan. Laporan hasil penelitian disusun dalam 4 hal yaitu pendahuluan, pengolahan data, kesimpulan dan penutup. Laporan yang dibuat harus menggambarkan kondisi pasar, karena laporan tersebut diharapkan akan bermanfaat bagi konsumen, penjual, produsen, dan pengelola pasar. Dalam membuat laporan sebaiknya siswa memperhatikan kriterianya, antara lain 1. Laporan yang dibuat harus imajinatif, artinya siswa dapat membuat laporan dengan menarik sehingga orang senang membaca laporan. Selain itu siswa harus menuangkan pengetahuannya tentang masalah yang diteliti. 2. Laporan yang dibuat harus lengkap dan utuh. Informasi yang yang disampaikan sedapat mungkin dapat menjelaskan secara jelas sehingga tidak menimbulkan pertanyaan lain. 3. Laporan harus dapat dipertanggungjawabkan. Isi dari laporan didukung dengan data-data yang akurat sehingga dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. 144 Kelas VII SMPMTs Edisi Revisi c. Penutup 1 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik 3 Peserta didik diminta melakukan releksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan 4 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru. 6 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab permintaan, penawaran daan harga 7 Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan aktivitas individu berikut 4. Peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi a. Materi Pembelajaran 1 Pengertian IPTEK 2 Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi 1. Aktivitas ini dilakukan secara mandiri 2. Untuk menambah wawasan tentang permintaan, penawaran, pasar dan harga dengan melakukan kegiatan berikut a. Baca artikel tentang kegiatan ekonomi dari berbagai sumber belajar b. Buat kliping dan berikan komentarnya sesuai pendapat kalian 3. Tempelkan pada kertas A4 dan jilid 4. Kumpulkan pada BapakIbu Guru untuk dinilai Aktivitas Individu 145 Ilmu Pengetahuan Sosial b. Pendekatan dan Model Pembelajaran 1 Pendekatan Saintiik 2 Model Pembelajaran Problem based learning c. Media dan Sumber Belajar 1 Media a Gambar tentang hasil- hasil teknologi yang sering digunakan siswa. b LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide Power point ppt yang telah disiapkan. 2 Sumber Belajar Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan. d. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan 1 Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. 2 Apersepsi menanyakan “ jelaskan manfaat kemajuan IPTEK dalam kehidupan kalian ? 3 Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti Pertemuan ke duabelas sampai pertemuan ke tigabelas Orientasi peserta didik kepada masalah Disajikan tayangan gambar atau artikel tentang perkembangan hasil IPTEK kemudiaan siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan masalah yang ditimbulkan dari kemajuan IPTEK tersebut. Apabila masalah terlalu luas sebaiknya guru mengarahkan masalah tersebut yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran Fase 1

ragam lauk pauk harga per unit banyak penjual omzet penjualan